校长专访

不做焦虑父母,与孩子一起成长

文字:[大][中][小] 手机页面二维码 2017/11/20     浏览次数:    

光华剑桥雷冬冬


访光华剑桥国际高中校长雷冬冬:不做焦虑父母,与孩子一起成长


十多年前,国际化课程教育在上海乃至中国都是一件遥不可及的事情,唯有高考才是孩子们“正确”的出路。在国际教育没有被广泛认知的年代,毕业于英国Huddersfield(哈德斯菲尔德)大学应用数学博士的雷冬冬回到上海,受邀参与了沪上第一家A-Level课程学校——上海师范大学剑桥国际中心的创建和管理,并担任中心教务长及副主任一职。


2011年5月雷冬冬正式加盟光华教育集团,担任上海光华学院剑桥国际中心(光华剑桥)校长至今。


在短短10年间,雷冬冬参与创建了沪上两所最为知名的A-Level课程学校,她本人也在2015年10月被剑桥大学海外考试委员会任命为剑桥中国华东区教学联盟首任主席。雷冬冬将自己从业10余年的所思所悟,汇集成册,于2015年5月出版国内首本国际高中在中国经验分享系列书籍 - “做最好的自己 - 校长说”,2017年3月出版第二本“做最好的自己 - 学生说”,第三本“做最好的自己 - 家长说”也将在近期出版。


雷冬冬在10余年的时间里,见证了国际化教育在中国的快速发展,并成为这一领域的“弄潮儿”,被业内人士亲切地誉为“牛津妈妈”。


国际教育到底给我们带来什么?


21世纪初,能够为孩子选择国际化教育路线的家长,都具有超前的教育理念,并且拥有不错的家境条件。十多年过去了,国际化教育在沪上已不再是“新鲜事”,并成为备受家长追捧的教育选择, 这其中的原因可以总结为以下三条:


更容易与世界一流高等教育接轨

人的一生,许多时候,都应验了“选择重于努力”的哲理。就读国际高中,更容易与世界名校接轨。已经成为一个不争的事实。

英国、加拿大、澳洲和香港等英联邦体系,对于就读IB和A-Level课程体系的学生,有着明确的入学要求。达到要求后,除牛津、剑桥、帝国理工和香港大学需参加额外的面试或考试外,考生能够被绝大多数大学顺利录取。而中国学生在这些国际课程体系中想要考出一个不错的成绩,并非难事。

相反,如果走通过国内高中体系出国留学的道路,往往需要先申请一个大学的预科,再正式进入大学入读。况且,基本上所有顶尖的名校,不接受经过预科体系的学生。

虽然说美国的藤校以及排名前20的院校,大多在中国指定的几所重点高中录取学生。但就最近几年的录取数据分析,同等条件下,就读国际课程体系的学生,尤其是IB课程体系的学生,更容易受到美国顶尖大学的青睐。

就读国际高中的学生更容易被国外大学录取的原因,主要归结于这些学生进入大学后,更容易适应大学的授课方式,并且在语言和文化上已经有了充分的准备和良好的衔接。这样就在很大程度上降低了由于突然的文化差异导致不适应而被退学的风险。


同样的结果,不一样的过程

其实在国际高中,也是要花时间读书的,同样需要考出优异的学科成绩。特别是对想冲击世界名校的学生而言,所承受的学业压力并不亚于中国的高考。但与在体制内相比,对过程的体验有所不同。

没有任何一种考评方式不带有应试成分,好的教育也是应试培训与能力培养的结合。但由于国外大学没有完全按总分排名来确定录取,学生们就不用分分必争。相反,在体制内的高中,同学们往往花了许多时间,做枯燥无味的练习,去争取那额外的,但对录取至关重要的10到20分。中国式的排名,也造成同学们之间的激烈竞争。这一切,就是学生们高中生活压抑的根本原因。

国际课程体系的学习,有其应试的部分。但其考评方式,更侧重于学生的理解和应用能力。特别是文科课程,仅仅通过记忆刷题,是不可能获得高分的。所以学生们可以通过培养理解能力去学习,培养应用能力去获得高分。更何况,当成绩达到一定等级后,顶尖大学更看重的往往是学生对学科的热爱程度或深入研究能力,诸如领导力、同理心、感恩心以及受挫力等造就一个优秀人才所具备的优良品质。大学招生的标准,在很大意义上成为高中教育的指挥棒。由于国外大学综合的录取标准,就使得高中的生活更加多维度,努力去做的事情,更加的有意义,特别是让竞争更加广义,许多时候,竞争不是自己与他人,而是自己与自己。虽然无论是通过体制内的高中,还是国际课程体系的高中,大多数学生都可以申请到一所国外的大学,但其中的培养过程,的确有本质性的差异。


做最好的自己,教育的多元化

每年选择国际课程体系的都有那么一批学生,他们似乎在体制内感到无比压抑。自己的想法得不到认可,自己的强项得不到发挥。无论再怎么努力,学业上也难以有满意的结果。这些孩子进入国际课程体系后,往往如鱼得水,找回自我,重拾自信。

教育的终极目标,就是在标准化与个性化之间找到一个平衡点。教育需要用一个相对公平公正的考评标准,同时教育也需要考虑到每个孩子的不同特点,让每个孩子都有发挥自己特长、做最好自己的机会。

在国际高中,由于课程设置的个性化,评判标准的多样化,就有机会让更多的学生发现并成为最好的自己。这也许是对目前体制内的教育一个很好的补充。



英美教育差异PK

如今,越来越多的家长倾向于将孩子送往北美、英联邦国家接受高等教育。然而,英美之间的教育方式存在不小的差异。采访中,在英国生活十多年的雷冬冬,为我们详细解读了英美两国教育方式的差异。


从地理方位来看,中国在最东边,美国在最西边,英国则处于两国之间。基于这一特点,英国的课程体系与中国最接近。首先,英国一直很重视考试,而美国的教育相对来说,比较自由。其次,英国选拔考生的方式,和中国更为接近,成绩是较为重要的参考因素之一。第三,在本科期间,英国和中国同样需要进行专业选择,而美国则不用选专业。综上所述,英联邦教育体系对中国孩子来说,适应起来更容易一些。


美国的教育体系和英国相比,显得更开放、更包容,学生成长也更全面。而在英国教育体系下,学生更有可能按照既定的目标成长。英美国家的教育共同点之一,是“宽进严出”。学校录取相对容易,但能否毕业,还需要学生在学校里下一番功夫苦才行。


在国际化教育选择方面,雷冬冬还建议,选择哪个国家的教育,要根据孩子擅长的学科和性格来决定。所以,家长可以带孩子多体验不同国家的教育,让孩子提前了解和适应不同国家的教育体系,说不定哪一个细微的小点就可能影响孩子的选择。但是,不论孩子将来选择什么样的教育,他们的根都在中国。雷冬冬还建议,不提倡孩子过早进入国际教育体系,最好在接受完义务教育把基础打扎实之后,高中阶段再选择国际教育体系。


A-Level,最遵循教育规律的课程

选择A-Level课程还是IB课程是很多家长、学生常见的困惑之一。作为最早参与将A-Level课程引入中国的教育家,雷冬冬也为我们解读、对比了A-Level课程的优势,以及它和IB课程之间的区别。

相较于IB课程,A-Level课程更加“人性化”。IB课程对孩子的要求特别高,学生至少选六门课 Theory of Knowledge,这六门课中不低于三门是具有挑战性的高等级课程。不仅如此,IB还要求学生在两年内完成150个小时的课余活动。而A-Level课程每个阶段一般要求学生选三门课,优秀的学生可以选四门或更多,最少的也可以只选两门课。“A-Level能够让孩子更好的去做自己擅长并喜欢的事情”。


在雷冬冬看来,最好的教育应当是“扬长避短”的,让孩子做自己最擅长的事情。A-Level课程适合所有学生,学生也可以从A-Level课程中寻找到最适合自己的学科。“学习本来就是一件按照孩子自己的能力,循序渐进的过程”。


不做焦虑父母 和孩子一起成长

作为校长,雷冬冬将自己的学生送往世界各地的名校,而作为母亲,自己的女儿、女婿均毕业于牛津大学。在英国和中国学习期间,雷冬冬的女儿跳级读书,16岁就已被牛津大学录取。而雷冬冬自己也以“牛津妈妈”蜚声业界。


对于家长现在普遍焦虑的心情,雷冬冬说,其实一个孩子来到世界上,从他/她出生那一刻起,他/她的智商、容貌、家庭和性格都已基本确定,教育真正能改变的其实很有限。许多父母的焦虑一方面是“选择性焦虑”,在做选择时举棋不定,左右摇摆。如果是这个情况,就需要多方面了解不同教育模式可能会给孩子成长带来的改变,多听校长们的分享,做出一个适合自己孩子和家庭的决定。

二是“怕自己孩子输在起跑线上的焦虑”,这种焦虑,只有家长自己才能化解,纷繁复杂的补习,可以说有用的寥寥无几,甚至还可能起到相反的作用。从长远看,补习既剥夺了孩子们培养自己学习能力的机会,又让他们养成了被动学习的坏习惯。全世界,没有一个国家的补习机构,像中国补习机构收费那么高,生意那么火红。这其中的主要原因,就是家长们怕自己的孩子输在起跑线上。中国教育今后的未来估计也会像国外一样,公办教育解决教育公平性问题,民办教育解决教育多元化需求。这样可以给家长们更多的选择,从而降低一些父母的焦虑程度。


家庭教育的本质,其实就是父母价值观的传递。一个人的三观是为他/她的才能保驾护航的。家庭教育身教重于言传。想让孩子成为什么样的人,你自己就得首先成为那样的人。家庭环境对孩子的影响远远大于学校和社会。人生是一场马拉松,输赢往往不在于起点,而在于拐点。做一个好父母,的确是一场智慧与心胸的远行。


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