校长专访

重视文化底蕴和根基,不大赞成低龄留学

文字:[大][中][小] 手机页面二维码 2017/11/20    浏览次数:    

西外林敏


西外林敏:重视文化底蕴和根基,不大赞成低龄留学


编者按:

西外管理中心的墙上有一句话“独立之人格,自由之思想”。学校强调要让孩子有真正独立思考、批判的精神。

十多年间,学校自行研发了一套兼容国内、国际两种课程教学模式。西外校长林敏说,教育上的拿来主义需要结合本土文化的优良传统。要培养出所谓的世界公民,必须建立在本土文化认同上,因此,他也不太赞成孩子低龄留学,建议等孩子有了中文基础和一定的价值观再出国。如此,孩子才能在全球舞台上开疆辟土,来去自如。


2004年,英国利兹大学博士、时任新西兰国立怀卡托大学东亚系主任的林敏辞职回国,与高盛集团亚洲区总裁徐子望一同创办了上海西外外国语学校。

从一名海外学者到一校之长,林敏中西融合的国际化教育办学理念中,有更多突破传统的摸索和尝试。

十多年间,西外不仅站住脚跟,目前已有5000名中外师生在这里耕耘,还自行研发了一套兼容国内、国际两种课程教学模式。

“美国这几年风行的双语融合课程以及多学科融合的主题教学、课题项目探究反映了世界教育发展的大趋势。”林敏说,“教育的全球化、课程的国际化及师生语言、文化的多元化,知识学科的融合交汇,各种价值、观念、视野的碰撞交融,是教育创新的真正内涵。”

西外的中西融合课程按照50:50开设,国内课程占一半,北美课程占一半,力求打好扎实的中英双语和跨文化基础。在班主任的配备上实行中外双班主任制,教师们备课也在一起,努力把两种教育、文化系统的精华互相影响,互相学习。特别在对学生人格健全与身心发展的关注上,中西方教师配合有着非常好的效果。

近些年,低龄留学人群增长迅速。20多岁就出国的林敏校长是怎么看待这个现象的呢?

他认为,低龄留学生可能英语很好,但不会有中西融合的国际观,因此,不大赞成低龄的孩子去留学。林敏说,就像国际公民的概念,太小的孩子出去就是一个小美国人、小英国人,失去了文化的底蕴和根基。扎根母语文化越深,越有能量起飞。低龄留学的孩子可能将来说英语没有一点口音,但代价是失去中华文化的部分,缺失了自我认同,也不会有一个中西融合的国际观,是很不合算的。“我有孩子在国外长大,最大的问题就是不会讲中文,不懂中国文化,所以很难真正回来融入。在国外我也看到有很多ABC到了十八九岁开始有了华人意识,但已经太晚了。”

他建议,至少高中毕业之后,等孩子有了中文基础和一定的价值观再出国会比较好。如此,孩子才能在全球舞台上开疆辟土,来去自如。

林敏希望家长不要急功近利,要把孩子看作共同进步互相沟通的伙伴。关注孩子的成长,发现孩子的的闪光点。“孩子的人格、品格问题,身体健康,要紧紧抓住不放,其他问题都可以慢慢调整。”


Q&A

Q:《虎妈牛娃》

A:林敏


Q:作为一所老牌的民办国际学校,西外目前的课程设置既不是AP,也不是完全的A-level,而是西外自行研发的一套中西融合的课程。请您介绍一下其特色和核心。

A:我回国十年了,许多人建议我办一个纯西方化的学校,把英美的课程全部引进,比如A-Level、AP。但这些都是为西方学生量身打造的,中国学生的母语不是英语,将来在全球平台的竞争中,应该以中西文化的融合作为优势。英美学生很难、也很少具有这种能力。如果能真正达到中西文化的融合,将来孩子既可以选择在中国、也可以在西方工作。无论在哪,都会轻松自如,和人交往也无障碍。

这种能力素养单靠引进的纯西方课程很难培养。特别是初高中,引进资格考试后,中文能力变弱,对中国文化的了解也不扎实。所以,21世纪中国学生如何更有竞争力,需要一套适合中国孩子发展的国际化课程。

引进课程已经成熟,不需要花费太多时间,而且市场认同度也高。许多学校会打“纯西方化”的招牌,号称原汁原味,许多家长也认为越“纯正”越好。但是,孩子不是原汁原味的外国人,矛盾和差距是不可避免的。教育上的拿来主义需要结合本土文化的优良传统。孩子既需要有民族身份和文化认同,又需要有国际视野和国际化交流能力。


Q:依据这样的教育理念,具体在实际中西外是如何操作的?

A:我们有这样一些探索。首先,坚持中文英文都要学好,不能偏废。为此,制定了50:50的课程计划。一半时间是中国老师、教材和课程大纲,一半时间是英美加澳请来的外国老师,教授原汁原味的北美课程。力求坚持两个文化系统中的精华,且互有照应和融合,不能割裂。比如共同的主题学习研究课、课外活动、探究活动,看重孩子的人格教育、品格培育。

班级中我们也设置中方、西方两个班主任,分别用中英文和孩子沟通。音、体、美、拓展选修、教育活动也都是中西方老师共同参与,使孩子自如地沉浸在两种文化体系中,逐渐使其拥有中西融合的气质、素质、价值观、能力。

孩子的双语、多文化的视野,一定要通过这种课程结构发展出来。所以近十年来我们发展出了自己的中西融合课程。这个50:50的分配架构也是大框架,到了初高中,可能会朝西方再偏重一些,做相应调整。但是,从价值观上,对中国文化的认同和重视是不能丢的。

要培养出所谓的世界公民,必须建立在自己的文化认同上。自己的文化认同,自己的根越深,国际化程度越高,因为他会更加自信。许多小留学生、“香蕉人”缺乏自信,没有归属感,“漂”在世界上,心理混乱,在中国、在西方都感到不舒服,逐渐地人格分裂,自信心缺失,做任何事情都会受限。

所以,提醒家长们千万不要心急,觉得孩子出国越早越好。出国很容易,回来很难。我们的目的是让孩子成为一个内心幸福的人,我们课程也是本着这个原则。如Social and emotional learning(社会和情感发展课程),就是从美国引进的课程,其中也加入了中国自己的品质、德育方面的优良内容。让孩子在自我个性认同、发展的基础上,更好地融入集体和社会的格局中。


Q:西外现在是从幼儿园到高中的建制,如果希望孩子来西外,家长要做哪些准备呢?

A:我们在选择学生时一不看成绩,二不看证书,三不看背景和关系,努力做到公正公平,唯一有优先权的是我们教职员工的子女。所以,请家长放心,你们首先要做的就是培养一个身心健康的孩子,强健的体格很重要。

此外,坚强的人格、品格更重要。比如孩子的责任心、同情心,自我管理、自我学习、自我发展的内驱力。只要具备这些,哪怕还不会拼音、不识字、不会讲一句英语,都没关系。西外很看重孩子人格品德的素质。许多孩子早期是百米冲刺很快,但人生是场马拉松。所以要慢慢跑,该出彩时一定要出彩。一个人的成长与他的学历可以没有关系,人格、品格、身体素质才是能让孩子持续发展的基本素养。



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